2018小学教师读书笔记3篇

读书笔记是读者将自己在阅读时获得的资料或者心得体会记录下来的一种文体。写读书笔记是训练阅读的好方法。读书笔记栏目的小编精心为您准备的小学教师读书笔记范文《好老师在这里》,希望对您有所帮助!

这个假期有幸读了林文虎老师写的《好老师在这里》,看到“好老师在这里”这几个醒目的黑体让我心头一颤。好老师,这可是我梦寐以求的目标啊!书中的好老师究竟是怎样的?他们有什么高明之处?带着一连串的疑惑,我走进了书中。品读着一个个好老师的故事,感动的暖流溢满全身。他们虽然平凡,却用自己的智慧、生命、爱意为教育无私奉献着。

在自序中有这样一句话:绝大多数的老师都还是想当好老师,只是有些老师找不到成为好老师的方法罢了。这句话说到了我的心坎里,是的,从事教育工作已经十多年了,想成为每个孩子心中的好老师,真的好难好难!

书中写到的台湾美惠老师,是台湾北部山区一所国中的年轻老师,她太投入学生的世界,长久以来都摆不出老师的样子,也显不出老师的威严,她放任自己,用有点任性、有点情绪的真实面目和孩子做朋友。不到半年的时间,她完全征服了这一群野地里的孩子。在她的故事中,让我印象最深刻的是,那天放学后,美惠老师把班中的“一对宝”留下来进行补救教学,但其中一个叫大智的学生既不安分,也不听话,三番五次地作弄另一个学生。这让美惠老师非常生气,斥责了他,没想到大智同学二话不说,一把抓起书包,头也不回地冲出教室,完全不理会身后老师的叫唤,当时还下着大雨。我看到这里时,眼前马上浮现出曾经我也碰到的这一幕,当时我无语、难受,默默地看着学生离去。而此时的美惠老师却急追出去,顾不得高跟鞋不适合跑步,就这么一脚高一脚低地追着孩子。当看到大智已经站在候车亭内,并得知他爸爸会来接他时,美惠老师紧绷的心才稍稍放松,激动的情绪一涌而上,站在大雨中眼泪不听使唤地流了下来。此时大智这孩子惊呆了,开始心疼老师,哀求老师进去躲雨,也在此时让大智发生了改变。通过这个感人而又真实的故事,让我认识到:我们千万不要过度强调“老师的尊严”,要不然就很难真诚地演好自己,甚至和学生的距离越来越远。让我们从云端走下来,能哭、能笑、也能疯狂,能和学生用同样真实的感情感受问题,面对世界。

真正地成为一位好老师,是我今后追求的目标。

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激情教学是以高亢的精神状态、真挚深沉的情感去吸纳和传播知识,通过不同的交流方式,把教学中的各个环节紧密有效地结合起来,完成教学的目标,使学生的智慧得以启迪,潜能得以挖掘。教师要上好课,必须要用激情感染学生。

教学包括方方面面,在具体操作过程中,各个环节之间要保持一定的节奏,保证学生的学习思维张弛有度,实现教学的节奏与学生的练习的数量、习题的难度同步,教学进度与学生接受能力的同步,教学的节奏与教学内容难易度的同步,教学的节奏与知识的要求同步。尤其是课堂讲授保持一定的节奏。讲授保持一定的节奏这一点非常重要。教师要保持与学生接受能力相适应的教学节奏,这样会让教师感动传授的知识是一种艺术。更重要的是,这种节奏既能使教师的讲授变得轻松,又能使学生借助某种暗示效应而更有效地记住、理解某些知识并形成相应的价值观。如何掌握适当的教学节奏,是一个值得考虑的问题,这是一个教学艺术的领会过程和教学经验的积累和升华过程,是一个教学策略的落实过程。如:使教学节奏与任务难度或复杂程度相适应,尽量避免在不重要地方做过长时间的讲解,避免离题太远而做一些与教学主题无关的叙述,或花太多的时间在单个学生或少数学生身上。

真实的课堂应该是既有预设又有生成。预设与生成是矛盾的统一体。课堂教学既需要预设,也需要生成,预设与生成是课堂教学的两只翅膀,缺一不可,没有预设的课堂是不负责任的课堂,没有生成的课堂是不精彩的课堂。但一部分教学由于过分注重教师教学的作用,对课堂的空间估计不足,课堂教学往往是预设过度,挤占了生成的空间。从表面上看,这种教学有条不紊,井然有序,实质上教师的意志代替了学生的意志,教师的友善提示代替了学生的独立思考,教师的成功点拨代替了学生的活动体验。这种教学由于缺乏学生的独立思考、过程体验和个性化解读,学生只能获得表层甚至虚假的知识,这种知识缺乏活力,不能转化为学生的智慧和品质。所以,教师在教学时,要站在初学者的角度设计教学,实施教学,还学生一个真实的课堂。

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